Понятието „информация“ е сложно и има редица аспекти; най-важните от тях са семантични (Семантика - от гръцката дума Симантикос- впревод "обозначаващ".) и математически. Математически (оперативни), базирани на дефиницията на количествена мярка.
В семантичен (семантичен) аспект понятието "информация" е едно от основните. Съответства и на понятията "информация", "знание". Според една дефиниция, информацията е "това, което позволява на получателя да формулира логично или да промени представянето." В същото време „представяне“ се разбира като „всяка структура (изображение, схема, модел), абстрактна или конкретна, чиито свойства служат като символ или съответстват в определен смисъл на свойствата на друга структура“.
Човек получава информация (информация) за света около себе си в процеса на пряко взаимодействие с него, изучавайки различни явления, от други хора устно, с помощта на книги, писма, радио, телевизия и други средства за комуникация. Работата на автоматичните комплекси от машини и агрегати включва и обмен на информация между техните отделни устройства и части.
Всеки обмен на информация предполага способността на получателя да възприема информацията, както и да използва наличния вече запас от определена информация. Информацията, с която потребителят на информация разполага, преди тя да бъде получена и знанието, на което подателят може да разчита, обикновено се нарича a priori (от лат. априори - "първоначално".).
Източници и получатели на информация
В предаването на информация участват изпращачът (източник на информация), получателят и техническите средства за комуникация, които се наричат комуникационен канал (фиг. 7-1). Изпращачи и получатели на информация могат да бъдат както хора, така и технически средства(инструменти, индикатори, машини). Информацията, която трябва да бъде предадена и изразена в определена форма, се нарича съобщение - Съобщениямогат да приемат различни форми: звук, текст, изображение и др. Различията във формата на съобщенията определят избора на технически средства за тяхното предаване. Например, телеграфно оборудване е разработено за предаване на текстови съобщения, телефонно оборудване за предаване на звук, движещо се изображение се предава от телевизионни устройства, резултатите от измерванията се предават от телеметрични устройства, а специални линии за управление се използват за предаване на команди за управление (телеуправление ). От това следва класификацията на видовете електрическа комуникация: телеграфия, телефония, телевизия, телеметрия, телеуправление и др. Класификацията на видовете радиокомуникации се извършва по подобен начин: радиотелеграфия, радиотелефония, радиотелеметрия и др.
Ориз. 7-1. Схема за трансфер на информация.
За ефективно предаване на информация на големи разстояния съобщението първо се преобразува в сигнал, който е физически носител, носител на съобщение. В радиотехниката такъв носител на съобщения са високочестотните електромагнитни трептения - радиовълни. Оттам и името - радиосигнал.
В допълнение към способността за разпространение, превозвачът трябва да възприема информацията и да я предава на получателя възможно най-без загуби. За да направите това, един или повече параметри на носителя се променят според закона за промяна на предаденото съобщение. Този процес се нарича модулация. В резултат на модулацията се получават сигнали, които носят информация и се разпространяват в пространството.
Източникът на информация е субект или обект, който генерира информация и я представя като съобщение.
В тези дефиниции комбинацията „субект или обект“ означава, че източниците и получателите на информация могат да бъдат живи (човек, животни) или неживи (технически устройства, природни явления). За да може даден обект (или субект) да се счита за източник на информация, той трябва не само да я генерира, но и да може да създава някакъв вид нестационарен процес и да свързва информацията със своите параметри, т.е. създайте съобщение. Например, ако човек е измислил нещо, но го пази в мозъка си, той не е източник на информация; той обаче става такъв веднага щом изложи идеята си на хартия (под формата на текст, рисунка, диаграма и т.н.) или я изрази с думи.
При определяне на получателя на информацията е важно фактът на получаване на съобщение все още да не означава получаване на информация; информацията може да се счита за получена само ако получателят знае правилото за тълкуване на съобщението. С други думи, понятията "получател на съобщение" и "получател на информация" не са идентични. Например, чувайки реч на непознат език, човек се оказва получател на съобщение, но не и получател на информация.
Междинните преобразувателни устройства се наричат технически средства за комуникация, а заедно със свързващата ги среда се наричат комуникационна линия. Те включват телеграф, телефон, радио и телевизия, компютърни телекомуникации и др. При използването на такива средства става необходимо да се преобразува съобщение от един тип в друг без значителна загуба на информация за получателя, както и да се свърже скоростта на предаване на съобщението (т.е. интервалът на повторение и големината на отделните сигнали) с възможностите на комуникационната линия и приемника.
Форми на представяне на информация
Информацията се предава с помощта на сигнали, а самият сигнал е промяна в някаква характеристика на носителя във времето. В същото време, в зависимост от характеристиките на промяната на тази характеристика (т.е. параметъра на сигнала), във времето се разграничават два вида сигнали: непрекъснато и дискретно.
Сигналът се извиква непрекъснато(или аналогов), ако неговият параметър може да приеме произволна стойност в рамките на някакъв интервал
Ако Z е стойността на параметъра на сигнала, at е времето, то зависимостта Z(t) ще бъде непрекъсната функция (фиг. 1 1, а).
Примери за непрекъснати сигнали са реч и музика, изображение, показание на термометър (параметърът на сигнала - височината на колона алкохол или живак - има непрекъсната серия от стойности) и др.
Сигналът се извиква отделен, ако неговият параметър може да приеме краен брой стойности в рамките на някакъв интервал.
Пример за дискретни сигнали е показан на фиг. 1.1б. Както следва от дефиницията, дискретните сигнали могат да бъдат описани чрез дискретен и краен набор от стойности на параметри (Z). Примери за устройства, които използват дискретни сигнали, са часовници (електронни и механични), цифрови измервателни уреди, книги, табла и др.
Тъй като последователността от сигнали е съобщение, качеството на прекъсване-непрекъснатост на сигналите се пренася върху съобщението - има понятия "непрекъснато съобщение" и "дискретно съобщение". Очевидно съобщение, съставено от дискретни сигнали, ще се счита за дискретно. Има много по-малко причини да се припише това качество на самата информация, тъй като информацията е нематериална категория и не може да има свойството дискретност или непрекъснатост. От друга страна, една и съща информация, както вече беше казано, може да бъде представена чрез различни съобщения, включително различни по характер на сигналите. Например речта, която чуваме, може да бъде записана в аналогова форма с помощта на магнетофон или може също да бъде очертана с помощта на отделен набор от букви. Поради тази причина в компютърните науки съществуват и се използват комбинации от „непрекъсната информация“ и „дискретна информация“. Те трябва да се разбират само като стенограма за пълните фрази „информация, представена от непрекъснати сигнали“ и „информация, представена от дискретни сигнали“ – именно в този контекст тези понятия ще бъдат използвани в следващата презентация. Следователно, когато става въпрос за видовете информация, по-правилно е да говорим за формите на нейното представяне в съобщението или за видовете съобщения.
Основната и най-важна разлика между непрекъснатите и дискретните сигнали е, че дискретните сигнали могат да бъдат обозначени, т.е. присвоете на всяко от крайните числа възможните стойности на сигнала знак, което ще различи този сигнал от друг.
1 ПРИЕМАТЕЛИ ИНФОРМАЦИЯ Б.П.Сайков,
2 ПРИЕМАТЕЛИ НА ИНФОРМАЦИЯ Получатели на информация са: хората и целия живот на земята, който е способен да получава информация; хора и целия живот на земята, който е в състояние да възприема информация; технически устройства, специално създадени за тази цел от човека. технически устройства, специално създадени за тази цел от човека. Б.П.Сайков,
3 ПРИЕМАТЕЛИ НА ИНФОРМАЦИЯ Източник на информация Получател на информация Всичко, което може да възприема светлина, цвят, звук, форма, топлина, студ, вкус, мирис, знак, символ и т.н., може да играе ролята на приемник на информация (данни) предаване на информация канал B.P.Sai kov, Данните са кодирана информация СХЕМА ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ИНФОРМАЦИЯ
4 ИНФОРМАЦИОННИ ПРИЕМАТЕЛИ Не само човек, но и всяко животно, както и специални устройства (компютър, радиомагнетофон, телефон, телевизор и др.) Може да бъде информационен приемник Б.П.Сайков,
5 ПРИМЕРИ за приемници на информация Микрофон Човек Сензор Животни ПРИЕМАТЕЛИ НА ИНФОРМАЦИЯ B.P.Saikov,
6 ПРИЕМАТЕЛИ НА ИНФОРМАЦИЯ Източници на информация Получатели на информация Примерна задача: Начертайте линии, показващи връзката между източници на информация и получатели на информация Б. П. Сайков,
8 майка син куче котка източник на информация птица приемник на информация източник на информация приемник на информация източник на информация приемник на информация източник на информация приемник на информация
9 Човек може да бъде едновременно източник и приемник на информация Човек може да бъде както източник, така и приемник на информация Хората и животните възприемат информация чрез сетивата (очи, уши, кожа, нос и т.н.). Хората и животните възприемат информация чрез сетивата (очи, уши, кожа, нос и т.н.). Получател на информация може да бъде всичко живо на земята, както и специални технически устройства. Получател на информация може да бъде всичко живо на земята, както и специални технически устройства. Може да има един източник на информация, но може да има много получатели на информация. Може да има един източник на информация, но може да има много получатели на информация. Един и същ обект може да бъде както източник на информация, така и приемник на информация. Един и същ обект може да бъде както източник на информация, така и приемник на информация. РЕЗУЛТАТ Б. П. Сайков,
Датата_______
Тема "Източници и получатели на информация"
Целта на урока: да запознае учениците с разликите и характеристиките на източниците и получателите на информация
Задачи:
образователен -
да научите да идентифицирате и разграничавате източниците и получателите на информация;
разширете концепцията за това как се представя информацията за различни източници.
образователен -
развиват наблюдателност и въображение;
развийте любопитството на детето и внушете в него интерес към изследването;
продължават да формират информационната култура на детето;
Подхранване -
учат на постоянство, спокойствие, организация, точност
насърчаване на уважението към училищната собственост
Изисквания за нивото на усвояване на учебния материал след завършване на урока:
разбират разликата между източници и получатели на информация;
да може да дава примери за източници и получатели на информация;
знаят как да представят информация за реални източници.
Ключови понятия: източник на информация, получател на информация.
Помощни (допълнителни) понятия: рисунка, текст, описание, съхранение, пренос на информация.
Обща характеристика на урока:
форма на организация - евристичен разговор, основан на емпиричните знания и опит на учениците, фронтална работа (решаване на информационни задачи в работна тетрадка);
тип урок - комбиниран (предимно повторително-обобщаващ с фрагменти от нови знания и оперативен контрол);
стратегия - изследователска, напреднала.
Материална подкрепа на урока: учебник, работна тетрадка No1, демонстрационен компютър (мултимедиен проектор), карти с текстове (4-5 бр.), чертежи (4-5 бр.), EOR.
План на урока:
1. Организационен момент (1 мин.).
2. Експресно проучване на тема „Видове информация“ (3-4 минути).
По какви начини могат да бъдат разказани събитията? (Нарисувайте картина или рисунка, опишете я под формата на текст, разкажете я устно, представете я под формата на театрално представление или опера, композирайте и изпейте песен, изобразете я с жестове и изражения на лицето.)
Каква роля може да играе картината в текста? (Допълнете текста, обяснете описанието.)
Какви източници на информация използвате? (Вестници, списания, книги, телевизия, радио и др.)
Може ли човек (мама, татко, баба, учител, приятел) да бъде източник на информация? (Да.)
Кой (или какво) може да бъде получател на информация? (Човек.)
(разпечатайте въпроси и ги раздайте за известно време на групи (двойки ученици), така че да помислят и да подготвят устен отговор или да прочетат въпроси, на които ученикът, който е вдигнал ръка, ще отговори).
3. Четене на глас на текстове от учебника (3-4 мин.) Стр.10-13 от учебника.
Комбинирайте текстове за четене с обсъждане на рисунките, които са дадени в съответния параграф на учебника. Основната тема (посока) за разговор с учениците е каква информация може да се получи от картината, както се вижда от събитието, изобразено на картината, какво може да се каже за лицето, което е изобразено на картината. Ключовите думи могат да бъдат: „да познаем ...“ (за какво събитие разказва рисунката, какъв е характерът на човек и т.н.).
4. Обяснение на нов материал по темата на урока (3-5 минути).
Обяснението на нов материал може да се основава на обсъждане на рисунките, дадени в книгата, или на тези, които учителят ще подготви.
Целта на урока, в допълнение към развитието на наблюдателността и въображението, е да покаже характеристиките и ползите графично представянеинформация в сравнение с описание в текстова форма. Чертежът е по-компактна форма за представяне на информация. Необходими са много думи, за да се опише една картина като текст. Учениците трябва да обърнат внимание на това, след като съставят разказ (описание) по картината. Можете да им предложите да направят това описание по-сбито (по-структурирано). Тъй като информатиката е наука за информацията, учениците трябва постоянно да обръщат внимание на представянето на информацията, на избора на по-компактна, логична и визуална форма, която освен това трябва да съответства на целта.
5. Изпълнение на задачи от учебната тетрадка (7-8 минути).
6. Физическо възпитание (2-3 минути).
7. Компютърна работилница (8-10 мин.).
Работа с EOR.
8. Обобщение и обобщение (2-3 минути).
Обобщаването може да се организира под формата на отворени отговори.
Източникът на информация може да бъде: птици, домашни любимци, вестник, списание, интернет, растения.
Получател на информация може да бъде: човек, животни, птици.
в Получател на знакова информация... (дума, текст) може да бъде само човек.
За да се предаде информация, тя се представя в удобна за предаване форма: текст, рисунка, диаграма, цифри, звуци.
какъв начин на описание е най-ясен, разбираем и стегнат (компактен): текстов или графичен?
за описание на картина или рисунка. Графичният метод има по-голяма видимост, еднакво се възприема от различни хора (докато текстовият метод предполага владеене на грамотност, говорим език - роден или чужд). Описанието на картина, чертеж или диаграма може да отнеме няколко страници текст, графичният метод е по-компактен.
При разбора учителят информира учениците за оценките, ако има такива, и насочва вниманието към най-важните аспекти на урока.
9. Коментари на учителя върху домашното (2-3 минути).
2. Отговорете на въпросите в края на параграфа.
3. В работна тетрадка № 1 изпълнете предложените от учителя задачи.
5. Запишете нови думи в работната си тетрадка.
Урок 2
Тема на урока: "Източници и получатели на информация»
Цели на урока:
Да запознае учениците с разликите и характеристиките на източниците и получателите на информация
Цели на урока
Образователни
да научите да идентифицирате и разграничавате източниците и получателите на информация;
разширете концепцията за това как се представя информацията за различни източници.
Образователни
развиват наблюдателност и въображение;
развийте любопитството на детето и внушете в него интерес към изследването;
продължават да формират информационната култура на детето;
Образователни
учат на постоянство, спокойствие, организация, точност
насърчаване на уважението към училищната собственост
По време на часовете
Организиране на времето
Поздравления. Проверете готовността за урока.
Актуализация на знанията:
Какви сетивни органи има човек, за да възприема информация?
Защо хората имат 5 сетива?
Как се нарича информацията, получена чрез очите, ушите, носа, кожата и езика?
Каква информация може да се получи, без да се докосва темата?
Защо човек се нуждае от информация?
Проверка на домашни в работни тетрадки.
Обяснение на новия материал:
И така, темата на нашия урок е „Източник и получател на информация“.
Ако човек разказва - той е ИЗТОЧНИК на информация. Ако човек слуша и разбира, той е ПРИЕМАТЕЛ на информация. Когато чете книга, човек черпи информация от нея и затова книгата е източник на информация. Човекът, който чете тази книга, ще бъде получателят.
Източник на информация е всеки обект и явление, ако получаваме информация от него или с негова помощ. Получателят на информация е човек, животно или устройство, което получава информация. Източниците и приемниците на информация могат да бъдат живи (човек, животни) и неживи (технически устройства, природни явления).
Природата е източник на човешка информация. Човек може да получи различна информация от източници като слънце, планини, дървета, животни и др. Звездите в небето са само източник на визуална информация. Славеят, който пее в парка, е източник на звукова информация за този, който го чуе. Една красива, но бодлива роза може да бъде източник на визуална, обонятелна и тактилна информация. Защо мислиш? (деца отговарят)
Петя и Коля се запознаха след празниците. Момчетата се редуваха да си разказват как са прекарали лятото. Когато Петя говореше, той беше източникът на информация за Коля. Тогава Петя слушаше Коля и в този момент беше приемникът на информация.
Така по време на комуникация хората се редуват да действат или като източник, или като получател на информация. Ако човек разказва нещо, той е източник на информация, ако слуша и разбира, той е получател на информация.
Но винаги ли книгата е източник на информация?
В какъв случай няма да е източник на информация? (отговорите на децата)
Точно така, една книга може да служи като източник на информация само за тези, които могат да четат. В крайна сметка книгите са различни: учебници, учебници, справочници, енциклопедии, но не всеки ги разбира.
Човек, който чете книга, е приемник на информация.
Закачане на нова тема:
Работа в R.T. 7-9, упражнение 1-3
Работа с компютър:
Работа в Notepad върху карти
Обобщаване на урока
Отговаряме на въпроси:
Може ли една книга да бъде източник на информация? Дай пример.
Назовете източника на звукова информация за котката.
Какво може да служи като източник на тактилна информация за човек?
Домашна работа